《拉萨的天空》教学设计

《拉萨的天空》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《拉萨的天空》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 学会本课9个生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。

3 能凭借课件，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重难点

通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。

练习说话。

教学过程

一、复习

听写词语（上堂课的词语）

二、走进拉萨（精读课文）

（一）学习第一自然段

1、看课件，你看到了的拉萨是什么样的？

2、出示句子：拉萨是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。

（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。

（2）指名回答，圈点词语：湛蓝 透亮 好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样

（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。

3、看课件，再次体会拉萨天空的湛蓝和透亮。

（二）学习第二至第四自然段

1、引读：拉萨的天空是那么湛蓝、透亮，在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么

（2）指导朗读：拉萨的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进拉萨就像是走进了仙境。

2、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。

（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？

（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。

（3）齐读句子。

3、看课件，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与拉萨河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了拉萨天空的蓝？

（2）指名回答，圈点词语：映衬 纯净 对照 明洁

（3）指导朗读。

4、在白云和草地的`映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹拉萨天空的美。

（1）看课件。

（2）出示第三自然段

（3）指导朗读。注意词语：神往 紧紧吸引 不忍移开

5、（1）出示拉萨一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？

（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

（3）因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。

（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。

（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。

6、齐读第二至第四自然段

（三）学习第五自然段

1、齐读最后一自然段。

2、这里把拉萨比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？

3、齐读句子。

三、总结全文，欣赏有关拉萨的图片。

四、作业

1、背诵课文。

2、收集有关拉萨的资料，并写上文字介绍。

教学反思

拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。在本课堂教学中，让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。在对话中学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，我们感受到了学生对拉萨的向往和热爱。

教学目标：

1、知识和能力目标：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生对拉萨的天空建立起感性认识。

2、过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，交流自己独特的感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

3、情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。

教学重点：

品读语言，对拉萨的天空建立起感性认识，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美。

教学难点：理解课文语言中的意蕴和情感。

设计理念：

教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，在小组合作探究中“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。

教学准备：

师：制作多媒体课件 生：搜集有关拉萨的相关资料 完成学案相关习题

教学过程：

一、情境导入，激发学习兴趣。

1、播放《青藏高原》歌曲vcd，将学生的视线拉到遥远的西藏。

2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。（课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置）拉萨是有名的“日光城”，拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。

【设计意图：让浓郁的民族音乐，优美的藏族风光，把学生的心带到遥远的西藏，为学生进入 ……此处隐藏13887个字……让我们用手中的笔，以童诗、童谣的形式来赞美拉萨的天空吧！

设计意图：

在学了本文后，趁热打铁，立即安排这样的训练，巩固了对课文的学习和理解，升华了学生的情感。

教学目标：

1、复习生字词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

朗读，培养学生的阅读能力。

一、检查复习

听写词语：窗帘不忍纯净视线建造

二、精读训练

1、过渡：上一节课我们读了课文，知道了拉萨的天空有什么特点。（板书：湛蓝透亮）

2、默读第一自然段，画出你喜欢的句子，再放声朗读。

(1)“那里”指哪里？（拉萨）“总是”是什么意思？（一直是）

（2）画出一个打比方的句子。（天空……好像用清水洗过的蓝宝石一样）

（3）齐读。

3、反复朗读第二自然段，说说你读懂了什么。

（1）“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”（拉萨的蓝天离人很近）

（2）“鞠一捧蓝天可以洗脸。”这句话承接上文“伸出手来能摸到蓝天”，说明天与人地距离近，又暗示了比喻，蓝天像一池碧水，可以用来洗脸。

（3）“有贴着山顶的白云映衬……有拉萨河畔草地的对照……”这是两个对比的句子。拿“白云”与天空对比，形成了白和蓝的映衬，突出“纯净”。拿“草地”和天空对比，形成了青和蓝的对照，突出了“明洁”。

（4）反复读读体会。

(板书：离人近声音碰到手能摸到)

4、默读第三自然段，说说你是怎样理解“拉萨的`天空蓝得令人神往”。

理解“神往”的意思。

（板书：令人神往吸引视线）

5、学习第四自然段。

（1）这一段共有两句话。第一句话什么意思？（布达拉宫的上空一年四季总是蓝晶晶的）

（板书：一年四季蓝晶晶）

（2）第二句话呢？（这句话比较难理解，教师讲解）

6、齐读第五自然段。

（1）窗帘是什么地方用的？（房间里）

（2）蓝天是窗帘，什么是建筑物呢？（拉萨这座城市是精美的建筑物）

（板书：圣地窗帘）

（3）教师小结：为了让这块神圣的地方永远保持明洁、纯净，我们要注意环境保护。

7、反复朗读课文，质疑问难。

三、总结全文。

说说你对拉萨的印象。

四、作业。

找出你喜欢的句子，读一读，抄一抄。

一、导入

这节课，我们继续学习《拉萨的天空》

1．昨天，我们乘着文字的翅膀，来到了遥远的西藏，来到了美丽的拉萨。（出示图片）

谁来说说拉萨的天空怎样？（蓝）

2．今天，让我们再离他近一些，好好的感受这片蓝天。

二、赏读

1．打开书本到36页，自读课文1、2两个小节，什么地方特喜欢，你就多读读。（生自读）

2．交流，你喜欢哪儿？

指名读，说说为什么喜欢它。

（1）那里的天空总是湛蓝、透亮，好像用水洗过的蓝宝石一样。

a．出示这一小节，哪些地方可以看出很美？点出透亮、蓝宝石。

b．湛蓝的意思：怎么样的蓝叫湛蓝，课前查过“湛”的意思吗，

你们看（出示宝石图），这是一块湛蓝的宝石。那湛蓝就是——

（水淋淋的、透明的，亮晶晶的，蓝得特别深，特别透，它把天空比作蓝宝石，天空就像蓝宝石一样美，而且还是洗过的蓝宝石呢）

指导朗读“湛蓝”“透亮”。

c．看，现在你们看到了湛蓝的天空（出示天空图）谁来读读这小节。

指导读这一小节。

齐读。

还喜欢哪儿？

（2）“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的`天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”说说理由。

理解纯净、明洁的意思：这两个词中包含着哪些意思呢？（没有杂质，干净，透亮）

女生读，读出纯净明洁的美。（出示图片）

慢慢的欣赏，读得慢一些，男生读。一边读一边慢慢的欣赏。

（3）“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”

一起读读这句话，图（云雾缭绕），我们站在拉萨的草原上，你有什么感觉，想做些什么？（人与天很近）

（想对着高喊一声；只要我们喊一声，我们的声音一定也很纯净；传的很远，声音会很空旷，清悠悠，四面传；想到了李白的诗“危楼高百尺，手可摘星辰”）

拉萨很高天与人近，闭上眼睛，伸出手来，摸摸看。好像——

（4）“掬一捧蓝天可以洗脸，这话真是太妙了”

让我们试试，什么感觉？来，掬一捧蓝天洗个脸吧，什么感觉？难怪人们说：这话真是太秒了，这样的蓝天还有很多妙处：你能来说一说吗？

掬一捧蓝天可以洗脸

摘一朵云儿——

渴了，——

困了，——

3．这样的蓝天你喜欢吗？谁来把刚才的感受通过读表达出来

指导读1、2自然段。

4．闭上眼睛，听老师读，边听边想像。说你现在最想干什么？

5．出示：拉萨的天空蓝的让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

神往这个词读得特别好，你是怎么理解这个词的呢？（不能到达却又另人向往，是神仙居住的地方）指名读

什么是久久不忍移开（联系课文内容）

神往：是啊，在拉萨，见到如此明洁的蓝天，人的心情不自禁的的想要飞往那，灵魂向往着能接近那片圣洁的地方，让我们用心来读一读。

6．在这湛蓝透亮的蓝天下，还有一座令无数人神往的宫殿，那就是——（图）

看着这幅图，你想说什么？（高耸入云、雄伟壮丽，气势磅礴）

文中是怎么写的？自己读读第4自然段。

在藏语中，布达拉宫的意思是菩萨居住的地方，它在拉萨人们心中是什么地位？正因为有了它，这片土地才被称为“圣地”

许多人看不到布达拉宫，但布达拉宫头上那湛蓝透亮的天空是他们常常能够仰望到的，如果蓝天是一幅巨大的窗帘，当你拨开它，就能看到——看到——

小朋友，此时，拉萨的天空在你心目中是怎样的？（神圣的，圣洁无比的，令人神往的，神秘的，里面藏着无尽的秘密）

三、延伸。

一首歌动情的演唱着蓝天下这片圣洁的土地，歌中这样唱道：有一个美丽的地方，人们都把它向往，那里四季常青，那里鸟语花香，那里没有痛苦，那里没有忧伤，那是神仙居住的地方。（播放歌曲）

拿起书，那我们一起，带着歌者的情怀，带着圣洁的感动，把这湛蓝的天空读入心中——